Читать далее »]]>  

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (ФОП ДО)

Содержание образования должно содействовать взаимопониманию и сотрудничеству между людьми, народами независимо от расовой, национальной, этнической, религиозной и социальной принадлежности, формированию и развитию личности ребенка в соответствии с принятыми в семье и обществе духовно-нравственными и социокультурными ценностями.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования – нормативный документ, позволяющий реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования:

1. Воспитание и развитие ребенка дошкольного возраста как Гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на доступном его возрасту содержании доступными средствами.
2. Создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО), ориентированного на приобщение детей к духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины.
3. Создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в начальную школу, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям), равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места и региона проживания.

Федеральная образовательная программа дошкольного образования (далее – Федеральная программа) определяет единые для Российской Федерации (далее – РФ) базовые объем и содержание ДО, осваиваемые обучающимися в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (далее – Организации), и планируемые результаты освоения образовательной программы. Федеральная программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.

Цель ФОП ДО

• разностороннее развитие в период дошкольного детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно-нравственных ценностей российского народа (жизнь, достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству, и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, историческая память и преемственность поколений, единство народов России, исторических и национально-культурных традиций

Задачи ФОП ДО

• Обеспечить единые для России содержание дошкольного образования планируемые результаты освоения образовательной программы
• Приобщать детей в соответствии с возрастными особенностями к базовым ценностям российского народа, создание условий для формирования ценностного отношения к окружающему миру, становления опыта действий и поступков на основе осмысления ценностей;
• Выстраивать, структурировать содержание образовательной деятельности на основе учета возрастных и индивидуальных особенностей развития детей
• Создать условия для равного доступа к образованию для всех детей дошкольного возраста с учетом разнообразия образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
• Обеспечить охрану и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия
• Обеспечить развитие физических, личностных, нравственных качеств и основ патриотизма, интеллектуальных и художественно-творческих способностей ребенка, его инициативности, самостоятельности и ответственности
• Обеспечить психолого-педагогическую поддержку семье и повышение компетентности родителей в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и укрепления здоровья детей, обеспечения их безопасности
• Обеспечить достижение детьми на этапе завершения ДО уровня развития, необходимого и достаточного для успешного освоения ими образовательных программ начального общего образования

Принципы ФОП ДО

• Ребенок – участник образовательных отношений, который полноценно проживает все этапы детства.
• Педагоги должны:
• выстраивать образовательную деятельность на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка
• обеспечивать сотрудничество родителей и детей, совершеннолетних членов семьи, которые принимают участие в их воспитании
• поддерживать инициативу детей в различных видах деятельности
• приобщать их к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства
• формировать познавательные интересы и познавательные действия в различных видах деятельности
• учитывать этнокультурную ситуацию развития детей
• обеспечивать возрастную адекватность дошкольного образования, когда условия, требования, методы соответствуют возрасту и особенностям развития детей
• организовывать сотрудничество  с семьей

Планируемые результаты:

Характеристики возможных достижений ребенка* даны детально

• В младенческом возрасте – к одному году
• В раннем возрасте – к трем годам
• В дошкольном возрасте: к четырем годам, пяти годам, шести годам
• К концу дошкольного возраста – на этапе завершения освоения

— Неправомерность требования от детей дошкольного возраста конкретных образовательных достижений, понимание планируемых результатов реализации ФОП ДО как характеристик возможных достижений ребенка на разных возрастных этапах и к моменту завершения ДО;

— Обозначенные в ФОП ДО возможные достижения детей «к году», «к трем годам» и т. д. имеют условный характер, что предполагает широкий возрастной диапазон для достижения ребенком планируемых результатов;

— Планируемые результаты в младенческом, раннем, дошкольном возрасте (к 4-м, к 5- ти, к 6-ти годам) и к моменту завершения освоения ФОП ДО представлены, дополнены и конкретизированы, с учетом цели и задач дошкольного образования.

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов

Педагогическая диагностика достижения планируемых результатов ФОП ДО направлена на изучение деятельностных умений ребенка, его интересов, предпочтений, склонностей, личностных особенностей, способов взаимодействия со взрослыми и сверстниками

Цели педагогической диагностики, а также особенности ее проведения (основные формы, методы) определяются ФГОС ДО (п. 3.2.3 и п. 4.6).

Периодичность проведения диагностики, способ и форма фиксации результатов определяется ДОО.

В ФОП ДО уточнена оптимальная периодичность дважды в год: стартовая, с учетом адаптационного периода и заключительная на этапе освоения содержания программы возрастной группой.

Присутствуют уточнения об основном методе — наблюдении, других методах и методиках педагогической диагностики, а также об индикаторах оценки наблюдаемых фактов.

Материалы для ознакомления:

• Федеральная образовательная программа дошкольного образования
• Федеральная адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
• Вебинар «Федеральная образовательная программа дошкольного образования: изучаем, обсуждаем, размышляем»
• Вебинар «Федеральная образовательная программа ДО как стратегический ориентир образовательной политики»
• Рекомендации по формирования инфраструктуры ДОО и комплектации учебно-методических материалов в целях реализации образовательных программ дошкольного образования
• Презентация «Федеральная образовательная программа ДО как стратегический ориентир образовательной политики-2023»

ФОП (презентация)

Федеральный закон от 24 сентября 2022 г. N 371-Ф3 О внесении изменений в Федеральный закон Об образовании в Российской Федерации

Приказ Минпросвещения России от 25.11 2022 г.  №1028  ОБ УТВЕРЖДЕНИИ Федеральной образовательной программы дошкольного образования (ФОП ДО)

Приказ Минпросвещения России от 01.12.2022 г. №1048 ИЗМЕНЕНИЯ в порядок организации образовательной деятельности

ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  от 07 февраля 2014 г. № 01-52-22/05-382 «О НЕДОПУСТИМОСТИ ТРЕБОВАНИЯ ОТ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, НЕМЕДЛЕННОГО ПРИВЕДЕНИЯ УСТАВНЫХ ДОКУМЕНТОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СООТВЕТСТВИЕ С ФГОС ДО»    читать

С 1 сентября 2023 года в соответствии с Приказом Министерства Просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 «Об Утверждении Федеральной образовательной программы дошкольного образования» дошкольные образовательные учреждения начали работать по новой федеральной образовательной программе – ФОП ДО.

Федеральная программа вводит базовый уровень требований к объему, содержанию и результатам работы с детьми в детских садах и позволяет реализовать несколько основополагающих функций дошкольного уровня образования:

• обучение и воспитание ребенка дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступными средствами;
• создание единого ядра содержания дошкольного образования (далее – ДО), ориентированного на приобщение детей к традиционным духовно-нравственным и социокультурным ценностям российского народа, воспитание подрастающего поколения как знающего и уважающего историю и культуру своей семьи, большой и малой Родины;
• создание единого федерального образовательного пространства воспитания и обучения детей от рождения до поступления в общеобразовательную организацию, обеспечивающего ребенку и его родителям (законным представителям) равные, качественные условия ДО, вне зависимости от места проживания.

Федеральная программа позволит объединить обучение и воспитание в единый процесс на основе традиций и современных практик дошкольного образования, подкрепленных внушительным объемом культурных ценностей.

Памятка для Родителей о внедрении ФОП  ДО

Материал КРИППО

Читать далее »]]>

 читать текст

Приказ № 31 от 21.01.2019 г. «О внесении изменения в федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155″  (документ)

 ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ «ПЕДАГОГ» ( воспитатель, учитель)   документ

ПИСЬМО МИНИСТЕРСТВА ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ  от 07 февраля 2014 г. № 01-52-22/05-382 «О НЕДОПУСТИМОСТИ ТРЕБОВАНИЯ ОТ ОРГАНИЗАЦИЙ, ОСУЩЕСТВЛЯЮЩИХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПО ПРОГРАММАМ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, НЕМЕДЛЕННОГО ПРИВЕДЕНИЯ УСТАВНЫХ ДОКУМЕНТОВ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В СООТВЕТСТВИЕ С ФГОС ДО»    читать

ПРИМЕРНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММАМ  ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ    Читать

Мониторинг готовности ДОУ к введению ФГОС дошкольного образования

 Требования федерального государственного образовательного стандарта  к деятельности дошкольных образовательных организаций

 I. Нормативные документы, регламентирующие содержание деятельности дошкольных образовательных учреждений

Федеральный уровень:

* Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» документ

* Приказ Минобрнауки РФ от 07.10.2013 № 1155 «Об утверждении ФГОС ДО» документ

* Приказ Минобрнауки РФ от 30.08.2013 № 1014  «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам — образовательным программам дошкольного образования»  документ

* Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2014 № 8 «Об утверждении примерной формы договора об образовании по образовательным программам дошкольного образования»  документ

* Письмо Минобрнауки РФ от 10.01.2014 № 08-5:  документ

* Письмо Минобрнауки РФ от 10.01.2014 № 08-10: документ

* Письмо Минобрнауки РФ от 07.02.2014 № 01-52-22/05-382 документ

* Письмо Минобрнауки РФ от 28.02.2014 № 08-249 «Комментарии к ФГОС ДО» документ

* СанПин 2.4.1.3049-13 (с изм. от 04.04.2014) «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций  документ

Региональный уровень:

Закон Республики Крым от 06.07.2015 №131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике Крым»

* «Рекомендации по разработке основной образовательной программы дошкольного образования» управления надзора и контроля в сфере образования Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым.

* «Методические рекомендации по  организации учебно-воспитательного процесса в дошкольных образовательных учреждениях» управления надзора и контроля в сфере образования Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым.

* Нормативные документ по ДОУ

 Уровень дошкольной организации:

В соответствии с Законом  «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование признано первой ступенью общего образования, а  Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования  устанавливает  единые требования к системе  дошкольного образования и обеспечивает  преемственность его с начальным общим образованием.

В настоящее время в Республике Крым сложилась многофункциональная современная  сеть   дошкольных учреждений. Она представлена разными учреждениями с наличием в их структуре современных  форм дошкольного образования.

Основная задача дошкольных учреждений – создавать условия, при которых дети полноценно развиваются, а в итоге полноценно проживают дошкольный возраст и переходят на следующий уровень мотивированными к получению образования в школе. Создание условий для успешной социализации детей на различных этапах их возрастного развития, определенных ФГОС, отслеживание личностного прогресса обучающихся, выявление проблем преемственности между дошкольным и начальным уровнями образования – важные задачи современной образовательной политики.

С  целью удовлетворения потребности населения в услугах дошкольного образования в семьях (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 №1014 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования») в дошкольной образовательной организации могут быть организованы семейные  группы. Семейные дошкольные группы могут иметь общеразвивающую направленность или осуществлять присмотр и уход за детьми без реализации образовательной программы дошкольного образования. В группы могут включаться как воспитанники одного возраста, так и воспитанники разных возрастов (разновозрастные группы).

Методические рекомендации КРИППО по организации и работы семейныхгрупп размещены на сайте КРИППО в разделе «Дошкольное образование» и содержат практические и методические материалы по организации работы, оборудованию и функционированию семейных дошкольных групп в дошкольной образовательной организации, организации взаимодействия ДОО с педагогом и детьми семейной дошкольной группы, особенностям организации методической работы в семейной дошкольной группе. В приложении к методическим рекомендациям имеются законодательные и нормативно-правовые документы по организации и функционированию семейных дошкольных групп.

В соответствии с Указом Президента Российской Федерации от 07.05.2012 № 599 «О мерах по реализации государственно политики в области образования и науки», Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»  от 29.12.2012 N 273-ФЗ (с изменениями), «Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования», утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 г. №1014г.,  Минобразования Крыма разработаны «Методические рекомендации по открытию и функционированию групп кратковременного пребывания» (http://monm.rk.gov.ru/file/metod_rekomendacii.docx).

Методические рекомендации предусматривают порядок открытия   дополнительных групп с реализацией образовательной программы, без реализации образовательной программы, кратковременного пребывания детей) на базе дошкольных, общеобразовательных учебных заведений и в других помещениях.

Ведущими критериями оценки воспитательно-образовательной деятельности в ДОО является готовность каждого специалиста дошкольной организации к созданию следующих условий:

• для становления личности ребёнка как субъекта социальной жизни и создания педагогически целесообразной среды;

• для реализации целей образовательного процесса;

• для соблюдения прав и обязанностей ребёнка в социуме.

Необходимо оценивать также и содержание деятельности воспитателей: социальный заказ государства к данному типу учреждения; социальные ожидания субъектов образовательного процесса (детей, родителей законных представителей, педагогов); включённость других специалистов учреждения в педагогическую деятельность.

В дошкольной образовательной организации необходимо обеспечить функционирование внутренней системы оценки качества дошкольного образования, которая ориентируется на основные аспекты качества образования в соответствии с ФГОС ДО (качество результатов, качество условий, качество организации образовательного процесса). Министерством образования науки и молодежи Республики Крым подготовлены методические рекомендации по разработке положения о системе внутренней оценки качества дошкольного образования (http://monm.rk.gov.ru/file/2.%20Положение%20о%20внутренней%20системе%20оценки%20качества%20в%20ДОУ.docx).

Организация методической работы с педагогами

Цель методической работы: повышение профессиональной компетенции педагогических работников для реализации ФГОС ДО через создание системы непрерывного профессионального развития каждого педагогического работника.

Методическая работа — содействует развитию профессиональной компетентности конкретного педагога в области содержания дошкольного образования, развитию его эрудиции, а также необходимых для педагога-практика свойств и качеств личности. Рост педагогического мастерства воспитателя и специалиста ДОО – необходимый показатель качества воспитательно-образовательного процесса.

Работа, проводимая методической службой, позволяет педагогам быть в курсе научно-методической информации и оперативно использовать новинки в практической работе, представляет собой целостную систему современных, интерактивных, практико-ориентированных  взаимосвязанных мер, нацеленных на обеспечение профессионального роста педагога, развитие его творческого потенциала, на повышение качества и эффективности воспитательно-образовательного процесса, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализации и сохранение здоровья воспитанников.

Одна из эффективных и результативных форм методической работы, дающих импульс творчеству педагогов, – система поддержки профессионального роста педагогов.

Организация методической работы  включает в себя взаимодействие со всеми категориями педагогических работников ДОО.

Оценка результативности профессиональной деятельности педагогов ДОО проводится по следующим показателям:

• чёткость в организации профессиональной деятельности;
• многообразие применения методов и приёмов работы с детьми;
• динамика педагогического сопровождения индивидуального развития ребёнка в течение года;
• эмоционально благоприятный микроклимат в группе;
• информационная обеспеченность каждого направления работы;
• популярность среди воспитанников, родителей, коллег;
• широта охвата проблем, решаемых за счёт социальных связей с государственными и общественными структурами;
• педагогическая целесообразность методического обеспечения;
• наличие публикаций, обобщение и представление опыта на районном (городском), республиканском, федеральном и международном уровне.

 Организация воспитательно-образовательного процесса  в ДОО

 Главная цель политики в сфере дошкольного образования – качественное образование дошкольников. В настоящее время ДОО  осуществляет выбор приоритетных направлений, программ, видов образовательных услуг, новых форм работы, ориентированных на интересы дошкольников, педагогического коллектива и родителей.

Актуальная задача современного дошкольного образования — сохранить приоритеты развития дошкольного возраста. Целью, в контексте современных документов, является обеспечение условий и образовательных ресурсов для формирования базовой культуры детей, гармоничного сочетания позитивной социализации и личностного роста, полноценной реализации потенциала развития, сохранение физического и психического здоровья. Правильно построенный режим дня и рационально сбалансированный педагогический процесс создают предпосылки для формирования жизненно значимых систем детского организма, способствуют развитию у ребенка устойчивого жизненного ритма, познавательной, эмоциональной, нравственной сфер ребенка.

В нынешних условиях  существенно повышается роль планирования в управлении образованием. Грамотно составленные модели воспитательно-образовательного процесса в ДОО служат путеводителем для педагогов, помогают решать задачи качественного  дошкольного образования.

Рекомендуется использовать при составлении годового плана ДОО письмо Министерства просвещения Российской Федерации  «О календаре образовательных событий на 2022/2023 учебный год» с учетом психолого-педагогических особенностей детей дошкольного возраста

В качестве региональных особенностей в программе  учитывается:

— климатические условия осуществления образовательного процесса (будет определять отличия в режиме дня ДОО);

— социально-экономические условия;

— национально-культурные условия.

В содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми образовательных областей рекомендовано включать региональную парциальную программу по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста «Крымский веночек», рекомендованной Ученым советом КРИППО.

Первоочередными задачами современной воспитательной политики в Республике Крым являются формирование у детей любви и уважения к своей малой и большой Родине, гражданской позиции, толерантного сознания и поведения, в частности, этнической толерантности (Концепция патриотического и духовно-нравственного воспитания населения в Республике Крым, утв. Указом главы Республики Крым от 18 декабря 2014 г. № 522-У). Предлагаемая для дошкольных образовательных учреждений Республики Крым программа  «Крымский веночек» направлена на воспитание  детей многонационального Крымского региона. В программе определены направления работы педагогов для достижения детьми дошкольного возраста необходимого уровня развитости и воспитанности, в частности, приобретения детьми элементарных навыков гражданского поведения и межличностного общения, взаимного уважения и толерантности.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования обучение детей второму  языку в дошкольном образовательном учреждении может осуществляться либо в рамках основной образовательной программы – в ее части, формируемой участниками образовательных отношений, либо в рамках оказания дополнительных образовательных услуг.

Примерные образовательные программы обучения украинскому (родному и неродному) и крымскотатарскому (родному и неродному) языками одобрены Федеральным учебно-методическим объединением Министерства  просвещения Российской Федерации протокол от 20.05.2015 №2/15. Программы размещены на сайте Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым (http://monm.rk.gov.ru/file/01-14-2772(1).zip).

Все педагогические работники дошкольных образовательных организаций (воспитатели, музыкальные руководители, педагоги-психологи, инструкторы по физической культуре, дефектологи, учителя-логопеды и другие узкие специалисты) разрабатывают рабочие программы. Рабочая программа принимается на педагогическом совете и утверждается заведующим дошкольным образовательным учреждением.

Методические рекомендации к составлению рабочей программы воспитателей и специалистов в ДОО разработаны Министерством образования, науки и молодежи Республики Крым (http://monm.rk.gov.ru/file/1.методические%20рекомендации%20по%20разработки%20рабочих%20программ%20специалистами%20ДОУ.docx).

Содержание работы воспитателя ДОО отражается в календарном плане и оформляется в соответствии с методическими рекомендациями Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 16.12.2015г.№01-14/3805 (http://monm.rk.gov.ru/file/Календарный%20план%20педагога%20в%20ДОУ.pdf).

Одним из приоритетных направлений деятельности дошкольной образовательной организации является физическое воспитание детей дошкольного возраста, которое направлено на укрепление  и сохранение здоровья дошкольников, формирование  у дошкольников  основ здорового образа жизни. Работа по физическому развитию проводится с учетом здоровья детей при постоянном контроле со стороны медицинских работников. Для закаливания детей основные  природные региональные факторы (солнце, воздух и вода) используют дифференцированно в зависимости от возраста детей, здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы дошкольной образовательной организации.

Для реализации современных задач развития детей развивающая предметно-пространственная среда ДОО должна сочетать принципы научной обоснованности и практической направленности, обеспечивать единство воспитательных, развивающих и обучающих задач процесса образования детей дошкольного возраста и т.д.

Актуальной остается проблема преемственности дошкольного и школьного уровней образования. Одно из основных направлений — формирование мотивов и смыслов учения, готовности ребенка к сотрудничеству с педагогом.

В образовательном пространстве Республики Крым инновационной деятельностью  охвачено большое количество дошкольных образовательных учреждений. Трансляция инновационного опыта ДОО  Крыма  планируется  через информационное обеспечение (сайты городских (районных) управлений (отделов) образования и КРИППО), издательскую деятельность, организацию и проведение семинаров и конференций, в программе «Форума педагогических работников дошкольных учреждений Республики Крым».

В соответствии со ст. 29 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», образовательные организации формируют открытые и общедоступные информационные ресурсы, содержащие информацию об их деятельности, и обеспечивают доступ к таким ресурсам посредством размещения их в информационно-телекоммуникационных сетях, в том числе на официальном сайте образовательной организации в сети Интернет.

Интернет — ресурсы дошкольного образования:

• http://www.ed.gov.ru  — Сайт Министерства образования РФ;
• http://monm.rk.gov.ru – Сайт министерства образования, науки и молодежи Республики Крым;
• http://krippo.ru – Сайт Крымского республиканского института постдипломного педагогического образования;
• www.prosv.ru — ОАО «Издательство «Просвещение»;
• www.tc-sfera.ru — Издательство «Творческий Центр Сфера»;
• www.doshcolniki.ru — разработан Центром здоровьесберегающих педагогических технологий г. Нижний Новгород (директор Ю.А. Лебедев, д.ф.н., профессор, академик РАО) совместно с Институтом социального конструирования г.Москва (президент А.Г. Асмолов, д.пс.н., профессор, академик РАО);
• http://tanja-k.chat.ru — Методические материалы в помощь работникам детскихдошкольных учреждений. На сайте представлены: картотека подвижных игр; материалы по физкультурно-оздоровительной работе в дошкольных учреждениях; литературный материал (считалки, загадки, стихи, песни, пословицы и поговорки, кроссворды);
• http://www.danilova.ru — Раннее развитие детей. На сайте представлены публикациипо раннему развитию детей, книги для родителей и детей. Методика и опыт обучения по кубикам Зайцева. Раннее обучение математике.
• http://edu.rin.ru/preschool/index.html  —  Дошкольное образование. Сайт предназначен для дошкольников, их родителей, а также воспитателей;
• http://www.kindereducation.com — «Дошколенок». Электронный журнал для детей иродителей, на страницах которого опубликованы материалы для обучения, воспитания и развлечения детей дошкольного и младшего школьного возраста, собранные по тематическим разделам;
• http://ranneerazvitie.narod.ru/almanah  — «Раннее развитие». Сайт создан родителями, объединенными одним устремлением — максимально развить данные ребенка и  воспитать гармоничного человека;
• http://talant.spb.ru — Созидание талантов. Сайт Общества раннего детского обучения, создаваемый психологами, журналистами и педагогами, содержащий различные материалы для родителей, интересующихся вопросами раннего обучения и развития детей;
• http://www.babylib.by.ru — Библиотека маленького гения. Сайт предлагает психологические статьи, тексты книг и различную информацию о раннем развитии детей.